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写新鲜感的句子

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第一篇:《精彩写话》

精彩写话,想说爱你也容易

——二年级快乐写话教学实践研究方案

一、课题提出

《语文课程标准》在作文教学方面提到:第一学段(低年级)叫写话,第二、三学段叫习作。对低年级提出的写话要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。可目前我班同学写话的现状却不容乐观,他们年龄小,缺乏细致观察,加上他们识字量还少,会写的字也不是很多,阅读面窄,对写话形成了一定的困难,所以不喜欢写话。另外百分之九十的父母外出务工,只关心自己孩子的成绩、分数,哪有机会带自己的孩子出去走走看看,增长见识,开阔眼界。学生参加的活动少,没有阅读习惯,因而对写话没有兴趣。

对于低年级的学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路,激发他们的写话热情显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。所以,写话必须从低年级抓起。因此,我确立了“二年级快乐写话教学研究”这个小课题,试图通过本课题的研究把低年级的学生引入快乐写话的殿堂,提高他们的写话能力。

二、课题基本界定:

“快乐”:一种幸福而满意的积极生命体验,一种最大多数个体心向往之的美好境界。“快乐”既是对学生写话体验、学习状态、生存状态的真诚关注,也是本课题研究的价值追求。写话密切联系学生的真实生活,实现写话教学与生活情感体验的互相促进。在生活中培养写话的情感,在写话中寻找生活的乐趣。

三、理论依据

(一)霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。小学生的学习更多地受兴趣的影响,因而教学中,教师要能根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣,利用评语、绘本、活动的魅力,调动学生的积极性,并想方设法满足学生的表现欲,让他们体味到成功的欢乐,从而激发学生写话的兴趣。

(二)《语文新课程标准》提出了低段的写话教学要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标,必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围,让学生对写话产生兴趣,掌握正确的写话方法,在学写话的过程中,提高写话能力,陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。

(三)儿童心理发展的规律表明,低年级学生更易于接受直观形象的东西,更富于幻想,如果低年级儿童初学写话,老师就给他们定了很多条条框框,人为地拔高,不断地限制,写话会越教越死,学生也会越写越怕。

四、研究对象

二年级一班全体学生

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五、研究目标

通过具体的指导方法和分阶段的训练,使学生对写话产生兴趣,乐于表达,并掌握正确的写话方法,能写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。

六、研究内容:

(一)培养学生快乐写话的方法。

(二)培养学生快乐写话的途径

六、研究原则:

(一)趣味性原则:兴趣是心理活动的倾向性,是儿童探索追求知识的内在动力,它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用,只有让学生感兴趣,乐于写,他才能感受到成功的乐趣,才会有源源的动力,才会取得不断的进步。

(二)实践性原则:学生最熟悉的莫过于自己的生活了,对学生进行写话训练时应注重引导与生活联系,引导学生参加实践活动,让他们去观察生活,认识生活,创造生活,从生活实践中写起,表达出最真实的情感,写一写生活中最细致、最真实的观察。

(三)渐进性原则:在对学生进行写话训练时,应遵循循序渐进的原则,一步一步进行训练。开始训练时,先由句子入手,鼓励学生大胆表达,要求把一句话说完整,循序渐进地组织训练。在训练过程中,教师的示范、鼓励、指导都能一步一步地为学生搭建成功的阶梯。

(四)主体性原则:学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来,让他们真正成为学习的主人。教师应利用多种教学资源,为学生创设写话情境,对于学生的写话要更多的尊重学生的认知水平,给予鼓励、支持。写新鲜感的句子

(五)差异性原则:人的差异性是客观存在的。面向全体,承认差别,分层施教,各有提高是素质教育的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提高学生语文素质为基础,以大多数学生为出发点,充分发挥各类学生的潜能,使学生各个都能提高写话能力,享受成功。

(六)多元评价的原则:对于初学写话的孩子,最希望得到的是别人的认可和评价,但简单的“很好”“精彩”“真棒”往往会逐渐打消孩子的兴趣,可以开展同学之间互相阅读、网络展示、家长参与、推荐发表等多种评价方式,多元的评价主体,多元的评价手段,一定会绽放多元的写作之花。

七、研究的方法

(一)借助评语,挖掘写话动力。

每周双休日给学生布置一篇写话内容,教师在批改时少写一些有关写作技巧方面的评语,更多的是根据学生写的内容与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话,以此来引导学生思想、行为,让他们学会生活,学会做人。

(二)利用活动,体会写话乐趣。

低年级学生对活动有很大的吸引力。教师可以尽量为学生提供活动的机会,在活

动中把学生自然引入到写话中来。如低年级课文中有关动物的文章很多,可以让学生回忆并扮演动物角色,参与形象的再创造过程,秋天到了,带学生去校园找找秋天在哪里,然后写一写。有了这样的活动,学生写话的内容就多了,而且是亲身体验,写出来的也会比较生动形象。

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(三)展示作品,享受快乐。

展示孩子的作品,有两个益处:一能加强对作者的肯定,鼓励作者的写话自信;二能形成互相欣赏、评价、学习的氛围。

(四)编辑孩子优秀片段、写话集。

积累研究成果,展示孩子的游戏生活。

八、研究的步骤

本课题的研究计划可分为三个主要阶段

第一阶段是准备阶段(2012年3月——2012年4月):是课题论证和申报立项阶段,主要是进行理论准备,学习。

第二阶段是实验阶段(2012年5月——2012年10月):具体实施课题各项研究工作的主要阶段。

第三阶段是总结阶段(2012年11月——2012年12月):课题研究的结题阶段主要是对前面个阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究,形成最终得研究结论。课题申报结题。

九、研究的预期效果

1、激发学生的写话兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2、通过一段时间的培养,让学生能围绕一幅图写一段意思连贯的话,重点部分说得具体、说得详细。写新鲜感的句子

3、提高学生的审美情趣,尝试写话时尝试运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,写出特征。

第二篇:《让篇篇都具诱惑力使课课都有新鲜感》

让篇篇都具诱惑力使课课都有新鲜感

教学设计宜精宜新

两千三百多年前,我国古代哲学家庄子在他的《养生主》篇讲述了“庖丁解牛”这样一个故事。他以牛的 复杂机体验社会,以刀验人的生命,说明为人做事要“依乎天理”、“以无厚入有间”。这虽不无机巧诡谲之 嫌,但所言“批(击)大xì@①(间隙),导(入)大kuǎn@②(空处)”、“动刀甚微”而使“牛不 知其死也,如土委地”的精湛技艺,确实让人叹为观止。其实,析文如解牛,在语文课的教学设计中,最困难 的就是准确地找出“间隙”和“空处”,即“突破口”;一旦准确而直接地切入其“口”(文章的重点、难点 或兴奋点),就可以提纲挈领,带动全篇,极为精炼而简洁地处理好教材。 例如,教学鲁迅先生《为了忘却的记念》一文。文章的内容博大精深,涉及的人物较多,人物之间、事件 之间的联系似乎并不紧密,叙事也仅止于一些片断回忆。作者是如何把这些较为散碎的材料组织得严密,统摄 全篇的中心又是什么?如果切入不准,顺乎段落先后顺序从首段开始依次分析至篇末,势必凝滞呆板,费时低 效。分析此文,我从鲁迅先生得知五烈士牺牲的确切消息当即吟成七律《惯于长夜过春时》一诗入手,由诗及 文,迅速找到体现诗作写作缘由的语句:“我沉重的感到我夫掉了很好的朋友,中国人失掉了很好的青年,我 在悲愤中沉静下去,然而积习却从沉静中抬起头来,凑成了这样的几句”。这些语句,牵连着文章材料组织的 内在联系(如“很好的朋友”,“中国”的“很好的青年”;“失掉”、“悲愤”;“无写处”却又“抬起头 ”、“凑成”),围绕于此展开提问,犹如一线串珠,自然纲举目张。

在教学设计中,我常常采用“中间开花”和“定点爆破”的方法。在我看来,语文课堂教学设计的最高要 求应是:简洁而不落窠臼,精炼而常出新意。以鲁迅先生《祝福》一文的教学为例。文章的重点和难点一是情 节结构的特殊性;二是环境描写与人物性格的关系。如何迅速切入重点和难点进行分析,我选择了肖像描写作 为“突破口”,具体步骤是:

[1]、课前并不预习,把描写祥林嫂的三次肖像的文字用纸抄正,按非正确顺序挂出。(引起分析)。

[2]、从肖像描写看文章写的是喜剧,悲剧,还是正剧?其肖像描写按正常行文顺序应是?(指导学生阅读 原文)

[3]、最后一次换至开头,在文章结构上是何种写法?作者将倒叙转为顺叙,其上下勾连的语句是?

[4]、作者为何把祥林嫂最后一幅肖像移至开头?造成祥林嫂悲惨结局的原因是什么?(分析人物形象,揭 示文章主题)写新鲜感的句子

[5]、小说开头与结尾的环境描写与人物刻画的关系是?(强烈对比,展示世态) 我常想,教学的设计,可以从整体到局部,也可以从局部到整体;可以“按部就班”,也可以“本未倒置 ”;可以“中间开花”,也可以“定点爆破”„„无论何种方式,原则只有一条,就是以调动学生学习积极性 为前提,以激发学生有意义的思维活动为出发点。 教学方法宜灵宜活

吕叔湘先生说过,教学方法的运用之所以成功,“关键在于一个‘活’字”。就我理解:教材特点不同, 学生实际各异,教学方法也应当有所变化。只有不断变化教学方法,才能使学生对语文课始终保持浓厚的兴趣 。例如导入新课,你可以从背景开始,也可以从作者开始;可以从故事开始,也可以从实验演示、图画音乐开 始„„又如正文分析,你可以点拨启发、讨论问答,也可以角色塑造、情境再现;可以穿插例证、比较异同, 也可以

激情畅讲、联想创造,甚至可借“他山之石”„„教学《装在套子里的人》一文中别里科夫造访柯瓦连 科家一节,我采用联想创造法──假定华连卡当时也在家,根据人物性格,下边的情节应怎样发展?其结果是 别里科夫不会也不可能充分地暴露自己,反之,作者把华连卡支出家门,让别里科夫与柯瓦连科单独交锋,不 仅能使别里科夫有充分的勇气和充裕的时间暴露自己,而且还能领悟到作者篇末让华连卡突然出现,别里科夫 “乒乒乓乓”滚下楼去这一细节设置的深刻寓意:腐朽反动的势力终究阻挡不了追求自由生活的力量。教学《 愚公移山》一文中“山的北面或水的南面叫做阴,山的南面或水的北面叫做阳”这条注释,我借助地理课本的 知识──河南省的洛阳在洛河之北,湖南省的衡阳则在衡山之南;陕西省的华阴在华山之北,江苏省的淮阴则 在淮河之南。观图悟文,中国许多地名不正反映课文注释的这一情况?

如今,“点拨启发”、“讨论问答”等教学方法已深入人心,但对教师在课堂上“畅讲”却多有贬斥之意 。其实,“教育是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学”(马卡连柯语)。课堂上 ,广博的知识,深邃的思想,充满激情而富于哲理的“畅讲”,同样应占一席之地,显一技之长。教学鲁迅先 生《记念刘和珍君》,当分析至“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证”时 ,我抑制不住要说:“是的,刘和珍死了!老师在为学生送葬,白发人在送黑发人,面对着这人生的反常,先 生怎能不痛心疾首!你看,对‘我’所编辑的期刊,即便是生活艰难,‘毅然预定了《莽原》全年的就有她’ ;对‘广有羽翼的校长’反抗而又‘常常微笑’、‘始终微笑着,态度很温和’以至‘虑及母校前途,黯然至 于泣下’的也是她;而在‘执政府前遇害’时‘竟能如是之从容’的还是她──刘和珍君,一位天性善良、温 和、美好的女性,一位向往光明,追求真理的学生,一位在困难、挫折袭来‘勇毅’乐观,暴虐、死亡降临从 容不[*#0422]的‘为了中国而死的中国青年’。先生他欲诉不能,欲哭无泪,内心充满了悲怆和慈爱,他为他 的学生早逝而悲,更为这‘似人非人’的社会而愤„„”分析至篇末,我总结说道:“通观全文,先生象一位 睿智的哲人,俯瞰人生,远眺历史,他把他的慈爱与崇敬、困惑与痛苦、悲怆与愤怒种种感受交织在一起,凸 现在对学生、对国家、对民族的‘大忧’‘大爱’之中;他把他对灾难深重的祖国和在灾难中苦苦挣扎却又奋 斗不息的民族的深深忧虑,熔铸在他所敬爱的学生的身上。可以说,他写个人的遭遇、不幸,是紧紧维系在对 国家前途、民族命运深重忧患的基础之上的。因此,他的悲剧意识就显得尤为深重,字里行间充满了悲悯感、 历史感。理解到这一点,我们才能真正深入到先生文章的思想内核。”如斯“畅讲”,学生受到的是真之撼动 ,情之感染,思之启迪,美之熏陶。如此设计,谁还能因为它“讲得太多”而小视其“人格升华”的力量呢? 教学效果宜实宜用

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如果说教学设计和教学方法仅仅是手段,那么,教学效果则是运用“设计”“方法”所要达到的最终目的 。我们常常听到社会各界对语文教学的反映:中学毕业,要写不能写,要说不能说。究其原因是没有明确教学 的终极目标──学以致用。为此,在整个语文教学过程中,我强调在积累丰富的基础知识和基本常识的基础上 ,着力于读、写、听、说的各种语文能力的培养,达到“学语文,需要写,就能写;需要说,就能说。”(张 志公语)例如,每学期开学,都让学生抄下“教学大纲”上四句话:“字要规规矩矩的写,课文要仔仔细细的 读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”以此指导自己每一步的语文学习。在一篇课文的教学过 程中,我除了对文章内容进行分析,更注重对文章的选材组材、章法结构、写作技巧以及遣词造句等进行揣摩 、借鉴和运用,尤其是把语言分析与思维训练结合起来,进行各式各样、丰富多彩的语言运用训练。例如,教 学鲁迅先生《拿来主义》一文,我即确定其教学的重点和难点──运用比喻论证论述“拿来主义”。课内,在 讲清课文“放射型”比喻论证的本体之后,我引入《半月谈》针对改革开放所设的比喻对学生进行训练,具体 设计如下:

问(1)“假如把我们国家比成一间大教室,我们要开放学习可用什么作比?”(回答:“打开门、窗。”)写新鲜感的句子

问(2):“打开门、窗的目的是什么?”(回答:“为了呼吸新鲜空气。”) 问(3):“进来的仅仅只有空气吗?”(回答:“还有苍蝇、蚊子。”)

问(4):“怎么办呢?大家也学鲁迅先生,先说会有哪些错误做法?”(回答:“有愤然关窗的。”)

问(5):“关窗的行为象鲁迅先生批判的什么?”(回答:“孱头、昏蛋!”) 问(6):“还有错误的做法吗?”(回答:“有不理睬的,像废物。”)

问(7):“正确的做法是?”(回答:“安上纱窗、纱门,既使空气流通,又防止苍蝇、蚊子进来。”)

课外,为拓展学生思维,培养他们创造意识,设置以下训练:

(一)根据提供的语意和括号要求,将句子补充完整。

1、要攀登科学高峰,必须首先通晓科学的初步知识,常言道:──。(补比喻、阐明观点)。

2、“千里之堤,溃于蚁穴”,同样──。(补观点,紧扣比喻)

(二)根据材料,读后写一段比喻文字,使观点与材料统一。

材料:两个青年谈志向,一个说:“古代词人李清照有句名言:‘生当做人杰,死亦为鬼雄。’我愿做‘ 人杰’,为当今社会轰轰烈烈干一番事业,默默无闻有何意义?”另一个听后不以为然:“如果人人都做人杰 ,那平凡的事谁干?我愿以‘甘做铺路石’为座右铭。”

参考文字:(一)1、万丈高楼从地起。2、小事或小处不注意,会酿成大祸或造成严重损失。(二)我们 常赞叹太阳的光辉、月亮的皎洁,可您想过没有,广袤的天空,如果只有太阳、月亮,没有云霞和众多的星星 ,那天空会是怎样一种景象?云霞虽没有太阳的光和热,但它飘浮变化,五彩斑斓,把天空装扮得更美丽。同 样,无数的星星在夜空中闪烁,使之更富于迷人的色彩。如果把太阳、月亮看作“人杰”,云霞、星星看作“ 铺路石”,那么,从自然界到人类社会,我们可以看出二者是怎样一种互相依存的关系呢?(注:还有写“大 树”与“小草”,“栋梁”与“砖石”等)。

我们说,教学既是一门科学,又是一门艺术;既要重视“积能”,更要重视“育人”。欲达此境,就必须 精炼、新颖地设计教学环节,灵活、巧妙地运用教学方法,使篇篇都具诱惑力,让课课都有新鲜感。

第三篇:《描写人多热闹的句子 60句》

1:五星红旗迎风飘,广场之上多热闹。人山人海人如潮,男女老少笑声高。祖国生日在今朝,民富国强多富饶。不再受欺不受侮,中华儿女人自豪。国庆到了,祝愿祖国明天更美好!

2:漫步走进一条小街,虽说是小街,却也人山人海,汽车川流不息。我四处张望,寻找着第二个美的瞬间。此时的交叉路口,已堵得水泄不通,交警们却毫无怨言,只是尽自己的全力,认真地指挥着每一辆车。于是,我又将这一美的瞬间定格。

3:春节是一年当中最隆重、最盛大的节日。春节正悄悄地向我们走来,大街小巷都洋溢着节日的气息,各个商场里人山人海,热闹非凡,不管是老人还是小孩子们手里都是大包小包的,脸上洋溢着节日快乐的笑容。

4:这里人山人海人们穿着亮丽的泳衣听着欢快的音乐挥动着双手扭动着屁股像五颜六色的蝴蝶在水上翩翩起舞。

5:我们在人山人海中购得门票不一会儿在艰苦的排队中走进了动物园。

6:红灯笼高高挂,喜洋洋的是节日;人山人海旅行忙,沸洋洋的是热情;问候深深来送上,暖洋洋的是情谊;国庆节,祝你有美洋洋的心情,尽享懒洋洋的时光。

7:春节是一年当中最隆重、最盛大的节日。春节正悄悄地向我们走来,大街小巷都洋溢着节日的气息,各个商场里人山人海,热闹非凡,不管是老人还是小孩子们手里都是大包小包的,脸上洋溢着节日快乐的笑容。

8:载着新年的翅膀,飞向了春运时节。场面不亚于奥运现场,人山人海!你这弱小的身子千万要顶住压力,买票不容易,回家更不容易。祝你买票顺利,回家顺利!

9:河对面也是人山人海场面相当壮观。

10:广场上人山人海。当大钟敲响第八下之后,广场上空突然响起音乐。随后水下各色霓虹灯亮了;紧接着水管里蓦地喷出了水来,喷泉是圆形的,正中那股水变成了荷花形,围绕着喷泉的外围一圈冲出了一排高高的水柱。中间的“荷花”随着音乐的节奏跳起舞来。时缓时急,时高时低。而外面那一圈水柱屹立在那儿像卫士似的。优美的音乐换了一首又一首,喷泉也不断地变着花样。水柱时而变成绽放的菊花;时而像含苞的荷花。跳跃的喷泉随着音乐像一群小姑娘在翩翩起舞。突然,随着“青藏高原”这首节奏感极强的乐曲响起后,温柔的水柱也突然变得活跃起来。它时而像个淘气的小男孩东奔西跑,时而像顽皮的小猫上蹿下跳,当这首乐曲放到最后一句时,所有的水柱全部往中间汇成一股巨大的水柱,猛然喷向高空,又突然飞泻下来,真是“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”啊!乐曲一停止,“唰”的喷泉戛然而止。

11:正月十五的傍晚,全家人去赏灯,来到赏灯地点,街上人山人海,街道两旁五颜六色的花灯,让人眼花缭乱。突然传来一阵喧闹声。仔细一瞧,原来是社火队,他们拌着锣鼓声,做出各种滑稽的动作,不时逗得人们哈哈大笑。舞狮队、秧歌队、民族舞蹈队、猪八戒、卓别林等西洋人的精彩表演,逗得大家捧腹大笑,不时博来阵阵掌声。

12:今天是儿童节奶奶早早就打电话给妈妈说去喝早茶到了那里人山人海欢声笑语。

13:我、爸爸、妈妈一起去逛商场在商场里我们看到了人山人海的人群们让我非常佩服因为天气这么冷那些人们还出来逛商场真是有很大的毅力啊。

14:载着新年的翅膀,飞向了春运时节。场面不亚于奥运现场,人山人海!你这弱小的身子千万要顶住压力,买票不容易,回家更不容易。祝你买票顺利,回家顺利!

15:我快快地吃完早餐,急急忙忙地走了。到了学校,我一看人多得不行,真称得起是人山人海。我进了校门,老师正在带着同学们看着大旗杆子。开始升国旗,有一列列一队队大哥哥大姐姐扛着国旗来了。他们把旗拴到旗杆上,旗慢慢地升起来了。我这是第一次在学校看到升国旗呀。

16:下午到了我又去来一趟海雅百货这里还是想上午一样人山人海不过还是有很多人在这里去派传单我就去随意地问了一个人我问他我可以帮你派传单吗?

17:纵然是相隔万水千山,纵然是火车一票难求,春节到了,一条小小的短信,挤过人山人海,经过重重阻碍,终于买到一张新年祝福的车票,代表我对你传达了这美好的新春祝愿:春节快乐!

18:我看到的那场面,那家伙,那真是人山人海、鞭炮齐鸣、锣鼓喧天、红旗

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