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[朱自清《春》详细教案]朱自清《春》优质课教案

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[朱自清《春》详细教案]朱自清《春》优质课教案

  《春》是著名散文朱自清先生的散文,从文章的字句中,我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。下文是小编为大家推荐的《春》教案范文,仅供参考!

朱自清《春》优质课教案

  朱自清《春》优质课教案

  【教学目标】

  (一)知识与能力:

  1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。

  2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。

  3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。

  (二)过程与方法:

  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

  (三)情感态度与价值观:

  培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

  【教学重、难点】

  1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。

  2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。

  【教学方法】

  1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

  2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。

  3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

  第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

  课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

  【教学过程】

  课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。

  词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

  色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

  诗句:

  孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

  贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。”——春柳春风

  杜甫春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——春雨春风

  杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

  韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。”——春雨春草

  苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

  ……

  大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书:春

  课前预习:水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口

  笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣

  抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

  作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学88必发国际娱乐后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

  感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情。

  教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。

  听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。(教师给予评价)

  全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)

  学生读完教师点评,指出优缺点。

  教师提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。

  教师示范重点语句的朗读。

  课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)

  提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?

  以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。

  五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

  2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。)

  第一组

  山:朗润 水:涨 太阳:脸红

  小草:钻 嫩嫩的绿绿的

  第二组

  桃树、杏树、梨树:红的像火 粉的像霞白的像雪

  蜜蜂:嗡嗡地闹着 蝴蝶:飞来飞去 野花:像眼睛 像星星还眨呀眨的

  第三组

  春风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿:卖弄清脆的喉咙

  牧童:短笛成天嘹亮地响着

  第四组

  春雨:像牛毛 像花针像细丝 农民:披着蓑 房屋:稀稀疏疏 静默

  第五组

  风筝:渐渐多了孩子:也多了 家家户户、老老少少:赶趟儿似的

  “一年之计在于春”

  要求每个小组读出所找词语的句子

  3.请每个小组标出的课文线索。

  每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。

  合并同类项。

  教师要给予指正和肯定。

  线索: 盼春——绘春——颂春

  找出线索图,使学生理清课文脉络。

  为第二节课的深入解析做准备。

  4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

  全班一起听录音。

  5.各小组按次序,有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。

  6.布置作业:①大声朗诵,熟练课文。

  ②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。

  ③建议:大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

  7.本节课小结:这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

  • [朱自清《春》详细教案]朱自清《春》教案2017
  • 《春》是现代散文家朱自清的作品,文章饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。  【教学目标】  1、有感情地进行朗读,学习本文准确生

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