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中班语言司马光砸缸课后反思

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第一篇:《司马光砸缸教学反思》

司马光砸缸教学反思

法块小学 付云才

一、教材

《司马光砸缸》写的是司马光和几个小朋友在花园里玩,一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里,别的小朋友都慌了,而司马光却没有慌,他急中生智,举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习,启发小朋友遇事不慌,善于动脑筋,做个聪明勇敢的孩子。 考虑小朋友年龄较小,他们在认知、发音、阅读和理解上存在一定的困难的特点,给本文制定了以下教学目标及重难点。

二、目标

教学目标

1.读准本课14个生字词

2.正确流利地阅读课文。

3.通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

4.从司马光破缸救人的故事中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,动脑筋创造性地解决问题。

教学重点

1.读准本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文。

3.让小朋友理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

教学难点

学习司马光这种逆向思维的方法

教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造,为了充分发挥教材的示范作用,培养儿童愿意动脑的精神,使儿童主体得到发展,结尾处设计了较为简单明了的发散思维训练。

三、教法。

采用看图法、质疑法、演示法,比较法,在具体的语言环境中培养儿童思维的多样性,体现以儿童为主的人文情怀。

四、学法。

授之以鱼,不如授之以渔。以质疑为主线,运用演示反馈法,引导儿童质疑——表演反馈解疑——想象,培养儿童善于观察、善于比较、善于表演的思维方法。

五、教学过程。

针对我班儿童的情况,进行分层教学:A类儿童能够看懂图、学会质疑并思考,B类儿童能够看图说话,C类儿童能够说出个别简单词语如“司马光”“救人”。以下我主要针对A类儿童的教学三大版块:从课件中质疑、通过自读、讨论,突破重点解疑、创造性思维的训练进行阐述。

1、从课件中质疑。

中班语言司马光砸缸课后反思

苏霍姆林斯基说过:“兴趣是学习的最好老师”, 儿童的思维是具体形象为主的,课件生动的展示可以吸引儿童的注意力,有利于

进入课堂情景。

(1)从课件中你都观察到什么?

儿童看到一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中的孩子正伸手去扶那个孩子,其他人瞪大眼睛张大嘴巴,一脸惊慌的样子。

(2)你有哪些看不懂的地方?

预设提出的问题可能有:

(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?

(2)是谁救的他,他是怎样救的?

儿童所提问题正是目标3要完成的任务,通过看图了解当时的情况,带着好奇心和求知欲88必发国际娱乐,充分调动小朋友积极主动解决这些问题。

2、通过自己阅读、讨论,突破重点解疑。

(1)在儿童质疑的基础上,围绕两个问题,儿童自读1、2自然段,解决第一个问题。带着问题读课文,可以培养儿童边读边思考的88必发国际娱乐习惯,提高教学效率。

借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。

中班语言司马光砸缸课后反思

(2)读文后讨论,孩子是“不小心”没留神掉进缸里的,启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样?通过讨论得出当时情况紧急。

(3)再读课文3—4自然段,解疑第二个问题。以自学的方法培养小朋友主动探究,团结合作的精神。

经过自读,儿童了解到别的小朋友都慌了不知怎么办?从“有的„„有的„„哭、跑”这些词,讨论他们这些人当时是怎样想的? 得出结论:让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知该怎么办,束手无策,而司马光是怎样做的?

为了从小培养小朋友的自学能力,独立解决问题的能力。再次读课文,独立思考当时司马光怎么想的?怎么做的?是怎样的一个孩子?

经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法:拿起石头用力砸缸,一下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、创造性思维的训练。

(1)为了培养小朋友多向思维方法,结尾设计了一个情景,“假如你当时是那些小朋友中的一员,你会怎么做?把故事推向了高潮,有利于小朋友想象能力的发挥。

(2)小朋友经过讨论,得出以下结果:

有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒;用桶往外舀水;这些小朋友都跳到缸里,因为缸里的水是有限的,水一流出来。小朋友就得救了,缸也保住了;用网子捞„„

(3)同学们说的这些方法再与司马光的办法比较,发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。所以在遇到问题和困难要积极动脑想办法,同时肯定同学们的想法。

五、板书。

板书条理清楚,一目了然,展现了文章的主要内容,有助于训练小朋友的理解能力,培养他们的创新能力,训练他们动手动脑的能力。 司马光砸缸

不小心 一个小朋友————————掉进水缸 都慌了

别的小朋友————— 叫 喊 跑

没慌

司马光——————— 捡石砸

(遇事不慌机智勇敢)

作为幼儿的他们拥有一个共同的思维特点,那就是具体形象性。在对于他们的教学中,要充分调动他们的感观能动性,让他们在自己熟悉的情境中理解课文内容,掌握学习的方法,养成动脑动手的习惯。

《司马光砸缸》是小朋友们熟悉并喜欢阅读的一个故事,司马光的沉着机智给小朋友们留下了深刻的印象。在讲故事中引导孩子理解要做一个诚实的好孩子的重要性,然他们自己去理解要不要做一个诚实的好孩子,怎样做。上课时小朋友积极配合,发挥自己的想象力创造和表演,效果好,课堂气氛活跃,教学目标基本达成,教学难点有所突破。

第二篇:《语言活动:司马光砸缸》

 语言活动:司马光砸缸 活动目标:

1、理解故事内容,感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人地品质。

2、学习用清楚、连贯的语言讲述,并敢于说出自己的想法。

活动准备:

符合故事内容的动画

活动过程:

一、 设置悬念,激发幼儿的兴趣

师:前几天,老师听到一个新闻,据说一个小朋友在放风筝时,走着,走着,一不小心掉进了河里,幸好有一个大人把他给救起来了。真的是好险哪!

今天,就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里,水缸里装买了水,这可怎么办呢?(幼儿想办法) 师:小朋友们真会动脑筋,想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片,这个动画里就有这样一个故事。

师:知道叫什么名字吗?哪个字你已经认识了?(解决光和缸的念法)

幼儿:《司马光砸缸》

师:请小朋友们看在眼里,记在心里。

二、欣赏动画,初步了解故事的大意

师:你从这个动画中看到了什么?

幼:司马光砸缸救人

师:哪个是司马光啊?

幼:穿着绿色衣服的一个(出示司马光图片)

师:司马光穿的衣服和小朋友们一样吗?幼:不一样。

小结:司马光穿的是古时候的衣服,他是古时候的人,离现在已经有900多年啦。

过渡语:在这个动画中你们最喜欢哪一段?

1

三、 分段欣赏动画

(1)播放开头至球被弹到了水缸

师:图上画的是什么地方? 幼:草地上

师:这里发生了一件什么事情呢?幼:三个孩子在踢球

(2)播放至想办法取球(我爬上去拿就是了)

师:球进了水缸他们想到了什么办法来取球的?幼:小胖想到推缸。幼:丫头想爬上去拿。

(3)播放至小狗叫人来

启发幼儿想象

师:掉进水缸里的丫头是怎么想的呢?幼:要淹死的

师:是谁救了他啊?幼:是司马光。

师:其他小朋友是怎么做的呢?幼:有的小朋友哭了,有的小朋友去叫大人了。

(4)播放至最后

师:司马光用什么方法救了他呢?

幼:他用石头砸破了缸。

师:他是砸在缸的什么地方的?

幼:缸的下面部分。

师:在当时谁的办法最好?为什么?

四、边欣赏边讲述故事。

师:你喜欢司马光吗?

幼:喜欢。

师:为什么?

幼:因为他聪明勇敢„„

2中班语言司马光砸缸课后反思

师小结: 司马光遇到事情沉着勇敢不慌张,开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢,长大后就成了一位古代的历史学家。

师:你们喜欢这个动画吗?(喜欢)老师有个提议:我们一起来试着把它讲成一个故事吧。 活动结束:

附故事:司马光砸缸

在一片绿绿的草地上,丫头、司马光、小胖几个小伙伴在一起踢足球。他们争先恐后谁都想射门。只听见丫头高喊一声:“看球!”球踢到了守门员小狗的脸上,球也被弹到了大水缸里。小胖责怪丫头,司马光说:“不要责怪人家啦!”

球进了水缸,五个小伙伴呆呆地看着大水缸,不知怎么办才好。小胖说:“我们一起来把缸推倒吧!”于是,五个小伙伴一起使劲地推着。“哎呀,缸太大、太重推不动,太累了!”丫头想:“我爬上去拿就是了。”

小胖顶住丫头,丫头使劲地捞着球,一不小心就掉进了缸里。他们惊呆了,丫头也害怕地叫着“救命啊,救命啊!” 这下,他们更慌了,有的叫着,有的跑着,有的找大人来。小胖说:“等大人来丫头就没命啦!”

司马光眼前一亮,说:“有啦!”他果断地举起大石头向缸砸去,缸破了,水不断地流出来,丫头就得救了。伙伴们都夸奖司马光,“你真是太聪明了!”

小雨点

活动目标:

1、在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词:张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣,发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备:

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

中班语言司马光砸缸课后反思

活动过程:

1、猜谜语,激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线,掉在水里看不见。(雨)

3

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。

提问:中班语言司马光砸缸课后反思

儿歌的名称叫什么?

噢,小雨点落下来了,我们会听到什么呀?

它们都落到哪里了?

3、出示可操作性图片,请幼儿再次欣赏儿歌。

提问:中班语言司马光砸缸课后反思

花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词:张)

谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词:摇)

苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词:拔)

4、学习儿歌。

(1)引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师:小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里,它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。

(1)揭开公园图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?

(2)揭开森林图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现,鼓励幼儿回家后继续编。

4

咏柳

目 的 要 求1、知道古诗的大概意思,并乐意背诵古诗。

2、知道柳树是在春天发芽的。中班语言司马光砸缸课后反思

准 备安静的课堂气氛,整理好幼儿坐姿。

内 容 与 指 导

1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。

师:小朋友老师手中的画里有什么啊?(柳树)那柳树都是在什么时候发芽呢?(春天)。那今天我们来学一首新的古诗《咏柳》。

2、教师朗诵古诗。

3、教师翻译古诗意思,幼儿了解。

师:像碧玉一样打扮得高高的柳树,万条柳树垂下了绿丝条,不知道细细的柳叶是谁裁出的,哦,原来是二月的春风好象剪刀一样。

4、幼儿学习古诗《咏柳》

咏柳碧玉妆成一树高,万条垂才绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

5、教师再次带幼儿朗诵诗歌,让幼儿读准词句。

6、活动总结:小朋友们!春天的柳树美不美啊,但是啊小朋友们要爱护花草树木,我们的的树才会更绿更美,7、活动结束

中班语言教案:三只蝴蝶

花园里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是红的,一只蝴蝶是黄的,一只蝴蝶是白的。他们天天在花园里一块儿游玩,非常快乐。有一天,他们正在草地上捉迷藏,突然下起大雨来。

活动目标:

1、能凭借图象和文字,初步理解故事内容。

5

第三篇:《长春版语文一下《司马光砸缸》教学反思》

长春版语文一下:《司马光砸缸》教学反思 《司马光砸缸》是长春版教材小学语文教材一年下册的一篇课文,通过本课教学,不仅使学生学会本课生字,理解课文内容,还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。在讲这篇课文时,以下环节的设计,可以说是本课教学的成功之处:

一、识字教学形式多样。

1.编字谜的方法记忆“司”。司马光的复姓是本课的一个新知识,我首先问学生:司马光姓什么?学生说出的答案有:司、马等,这时我说出“司马”这是一个复姓,让学生对复姓有了初步的了解后,学习“司”字。用旧字“同”引出新字:“一个同学真马虎,同字去掉一小竖”。学生便轻松记忆了这个新字。

2.字理识字学习“终”。绞丝旁表示织布,冬天是一年中最后一个季节,在这里冬表示结束的意思。终字原指布织完了,现在指结束了。这样引导学生通过感悟汉字构字规律来识记生字,使学生逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

3.做动作学习“跑”带有足字旁的字。编儿歌、做动作,既使学生掌握了形声字的特点,又及时得到休息,劳逸结合,符合一年级学生的年龄特点。

4.用投影仪指导学生书写,对学生掌握不好的字的结构及时指导,写字训练扎实有效。

二、注重语言训练。

语文是一个积累的过程。一年级虽然年龄小,但在学习课文的时候,也应该有重点的积累语言训练。

例如:文章的第二自然段中有一个关联词“有的„„有的„„”,我借机让学生思考,还有什么时候能用上这组词语呢?学生说:“我在公园看到的花,有的是黄的、有的是红的„„”、“我来到学校,看到同学们,有的在扫地、有的在擦黑板„„”,同学们各抒己见,各自说着自己的想法,这样,既理解了课文内容,又学会了用词语,更重要的是丰富了孩子们的语言。

三、行为对比,帮助学生体会人物特点。

教材是一种重要的课程资源,但不是唯一的课程资源,要让孩子在生活中学语文、悟语文、用语文,这才是最为重要的。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标,对于这个教学目标,通过朗读感悟,很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如

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